MoBil - Motorikförderung in der frühen Bildung
zur Stärkung der Selbstregulationsfähigkeit 

Für die kindliche Entwicklung und den erfolgreichen Übergang vom Kindergarten in die Grundschule sind gut ausgeprägte exekutive Funktionen essentiell. Sie werden als ein Verbund verschiedener Ge­hirn­funktionen und Kompetenzen angesehen, die zusammengenommen die Selbstregulation be­stim­men und damit die Fähigkeit der Kinder, ihr Verhalten, ihre Aufmerksamkeit und Gefühle besser steuern zu können.

Damit bilden die exekutiven Funktionen die Grundvoraussetzung dafür, in vielen verschiedenen Lebenslagen autonome und situationsentsprechende Entscheidungen zu treffen. Zu den exekutiven Funktionen und selbstregulativen Fähigkeiten zählen unter anderem die Impuls- und Aufmerksamkeitskontrolle, die Emotionsregulation, die kognitive Flexibilität, das Arbeitsgedächtnis und die Initiierung sowie komplexere Kontrollfähigkeiten wie planvoll, strukturiert und organisiert vorzugehen, Entscheidungen zu treffen, Fehler zu erkennen und wenn notwendig zu korrigieren.

Im Rahmen des Projekts MoBil wird das Wissen um die förderlichen Potenziale von Bewegung zur Stärkung der exekutiven Funktionen genutzt und konzeptionell umgesetzt. Ziel ist neben der Förderung der exekutiven Funktionen und der Selbstregulationsfähigkeit der Kinder vor allem die Angleichung ihres Niveaus bis zum Ende der Kindergartenzeit und damit die Homogenisierung der Bildungschancen möglichst aller Vorschulkinder für die Schulkarriere und über die Lebensspanne hinweg.

Bei der Förderung der exekutiven Funktionen und der Selbstregulationsfähigkeit, kommt es auf die Übung an. Je häufiger die Kinder die Möglichkeit erhalten, Selbstregulation zu üben, desto besser werden sie diese erlernen. Der Alltag mit Kindern liefert dafür unzählige Anlässe. Aus diesem Grund werden auch Informationsmaterialien für die Familien bereitgestellt werden, die anschaulich zeigen, wie Eltern bzw. Erziehungsberechtigte die Selbstregulationsfähigkeit ihrer Kinder fördern können.

Das Projekt MoBil basiert auf aktuellen entwicklungspsychologischen, sport- und neurowissenschaftlichen Erkenntnissen aus nationalen und internationalen Studien. Heute kann es als weitgehend unstrittig gelten, dass die exekutiven Funktionen in der Kindheit – also der Phase der höchsten neuronalen Plastizität – ganz wesentlich spielerisch und durch körperliches Training gefördert werden können. Viele Neurowissenschaftler sehen in ausreichenden und vielseitigen Bewegungsaktivitäten den Schlüssel zum Erfolg. Kinder im Alter zwischen 4 bis 6 Jahren, die über eine höhere motorische Leistungsfähigkeit verfügen, weisen höhere kognitive Grundfunktionen auf, als Kinder, die motorisch weniger leistungsstark sind.

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